|
|
Příspěvky a prezentace
Alternativní metody výuky na vysoké škole
| Autor: |
|
Helena Zlámalová, Národní centrum distančního vzdělávání,
Praha |
|
|
| Anotace: |
|
Příspěvek obsahuje několik poznámek k dané problematice ze širšího
pedagogického pohledu. Jeho cílem je zamyslet se nad potřebou alternativních
postupů a řešení, nad možnostmi a efektivitou jejich využití v rámci
pedagogických aktivit na vysoké škole. Definuje obecná pravidla
při tvorbě distančního vzdělávacího produktu a upozorňuje na specifické
podmínky akreditace distanční a kombinované formy studia. |
| Annotation: |
|
The paper covers a few notes related to the given field from a
wider pedagogical point of view, aiming at contributing to the analysis
of a real need of alternative procedures and solutions, of possibilities
and effectiveness of their realisation within the framework of university
education activities. The paper also defines the general rules of
creation of a distance education product, thus calling attention
to the specific conditions concerning the accreditation of a distance
or a combined form of study. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Alternativní výuka elektronických klávesových nástrojů s využitím
notačního SW
| Autor: |
|
Mgr. Ivan Kováč, Soukromá ZUŠ Music Art Praha |
|
|
| Anotace: |
|
Praktické pochopení a orientace v hudebním názvosloví, v rytmu,
v harmonii, ve formách, v hudebních nástrojích, vč. získání přirozených
interpretačních návyků s využitím notačního SW.
- od délek not a pomlk, přes synkopy, po jejich uplatnění v melodii
a stylových doprovodech
- od písní s akordy základních harmonických funkcí, po mimotonální
dominanty a modulace
- od hry z listu dle akordových značek, přes transpozici, po hru
zpaměti a improvizaci
- od hry sólové, po souborovou, s automatickým doprovodem, po hru
jednotlivých partů
- od hry jednořádkového notového zápisu, přes psaní akordových značek
do not s basovým klíčem, po vlastní hru s basovým klíčem, včetně
instrumentační práce |
| Annotation: |
|
Practical understanding and orientation in musical terminology,
in the rhythm, at harmony, in the musical forms, at musical tools,
including possibility to get natural interpretative form of habit
with application of musical software.
- start with duration dots, through syncope, after their use in
melody and stylish accompaniment
- start with songs with basic chord and use the foreign dominant
and modulation feature
- start with play from blade according to chord symbols, through
transposition and use play by heart and improvisation
- start with solo play,chamber play, with automatic accompaniment
and play by single part
- start with play of single-line tone record, through the writing
chord symbols and tone with bass key, to use own play with bass
key, including instrumental work |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Aplikace 3-D multiuživatelského prostředí pro podporu synchronní online
výuky a kolaborativních aktivit
| Autor: |
|
PhDr. Daniel Říha, PhD., FHS |
|
|
| Anotace: |
|
Příspěvek prezentuje zkušenosti s implementací infrastruktury
3-D multiuživatelského prostředí pro rozvoj online synchronních
komunikačních aktivit a podporu kolaborativního učení na příkladu
projektu online kampusu v desktop virtuální realitě. Dále budou
prezentovány možnosti využití modelů interaktivnosti počítačových
her pro synchronní online výuku. |
| Annotation: |
|
Article is focused on presentation of experiences with implementation
of 3-D multi-user collaborative environment for online educational
communication support. Other topic discusses, on example of desktop
virtual reality campus project, possibilities of adoption computer
games model of interactivity for synchronous teaching method. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Autorské nástroje LMS EDEN - tvorba obsahu eLearningových kurzů
| Autor: |
|
Petr Špindler, Gabriela Chvátalová - RENTEL a.s. |
|
|
| Anotace: |
|
Cílem příspěvků je srovnání a zdůraznění základních charakteristik
autorských nástrojů LMS EDEN, vyvinutého společností RENTEL a.s.
Tento řídící systém eLearningového vzdělávání umožňuje využívat
pro tvorbu a aktualizaci obsahu kurzů včetně zpětnovazebních prvků
(autotesty, testy a úkoly) interní autorský nástroj integrovaný
přímo v LMS a externí autorský nástroj ProAuthor, vyvinutý v metodické
a odborné spolupráci s pedagogy Západočeské univerzity v Plzni.
Volba autorského nástroje závisí na konkrétních potřebách autorů,
charakteru zpracovávaného materiálu a požadovaných výstupech. Interní
autorský nástroj LMS EDEN umožňuje on-line i off-line tvorbu vzdělávacího
obsahu na úrovni práce s textovým editorem bez požadavku na znalost
programování a okamžitou aktualizaci publikovaného obsahu kurzu.
Autorům jsou k dispozici předdefinované šablony i možnost vytváření
vlastních šablon. Zpětnovazební prvky (testy, úkoly) je možné časově
řídit. Tvorba vzdělávacího obsahu pomocí externího autorského nástroje
ProAuthor je rovněž na úrovni práce s textovým editorem. ProAuthor
dále nabízí nástroje pro vytváření scénářů multimediálních komponent,
nástroje pro týmovou tvorbu, pro přípravu jazykových mutací a recenzní
nástroje. ProAuthor umožňuje tisk studijních materiálů, tutorských
příruček, recenzí a export obsahu do standardu AICC. |
| Annotation: |
|
The objective of the here presented paper is to compare and point
out the key characteristics of author tools used in LMS EDEN, developed
by RENTEL a.s. This eLearning management system is compatible with
internal author tool integrated in the LMS itself and the external
author tool ProAuthor developed in cooperation with experts from
the West Bohemia University in Plzen. It is the matter of actual
needs of authors and students, the character of processed source
materials and expected outcomes, which author tool should be selected.
The internal author tool enables on-line and off-line creation of
content materials similar to work with common text editors and immediate
content update. Programming skills are not required. Authors can
use predefined templates and create their own templates for content
materials. Feedback components (e.g. tests, assignments) are time-scheduled.
Creation of content materials using ProAuthor does not require programming
skills and is also similar to work with common text editors. ProAuthor
provides tools for scriptwriters, reviewers, tools for teamwork
and tools for language mutations development. ProAuthor enables
users to print study materials, tutor’s manual, reviews and export
content materials into the AICC standard. |
Blended learning a jeden jeho konkrétní případ v praxi
| Autor: |
|
Mgr. David Nocar, Univerzita Palackého v Olomouci
Katedra matematiky Pedagogické fakulty & Centrum distančního
vzdělávání |
|
|
| Anotace: |
|
Příspěvek je zaměřen na jeden konkrétní případ užití blended learningu
na Katedře matematiky Pedagogické fakulty Univerzity Palackého,
a to konkrétně při realizaci výuky předmětu Geometrie. První část
příspěvku je věnována vysvětlení pojmu blended learning a jeho postavení
ve vzdělávacím procesu. V této souvislosti bude třeba osvětlit pojem
e-learning a jeho postavení ve vzdělávacím procesu především v distančním
vzdělávání. Druhá část příspěvku poukazuje na konkrétní realizaci
výuky předmětu Geometrie formou již zmíněného blended learningu
za podpory Centra distančního vzdělávání UP a na autorův výzkumný
záměr porovnat studijní výsledky v tomto předmětu experimentální
skupiny se skupinami ostatními. V závěru příspěvku jsou formulovány
hypotézy, které mají být tímto experimentem ověřeny.
Klíčová slova: Blended learning, distanční vzdělávání, e-learning,
geometrie |
| Annotation: |
|
This paper is focused on one specific example of using blended
learning
at Department of mathematics, Pedagogical faculty, Palacky University,
concretely in Geometry lessons. The first part of the paper is devoted
to the explanation of the term blended learning and its position
in education. Within this context there is a need of explanation
of the term e-learning and its position in education especially
in distance education. The second part of the paper targets the
specific realization in Geometry lessons using the method of the
above mentioned blended learning with support of the Centre of distance
education at Palacky University. It also targets the author’s research
plan comparing educational results of experimental group with other
groups in the subject of Geometry. At the end of this paper there
are hypotheses which have to be verified using this experiment.
Key words: Blended learning, distance education, e-learning, geometry |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Distanční minimum pro pracovníky na PřF UK
| Autor: |
|
Hana Ulrichová, Miroslav Ulrich - CIT PřF UK |
| Anotace: |
|
Mezi perspektivní oblasti vzdělávání patří oblast distančního
vzdělávání, včetně vzdělávání pomocí moderních elektronických technologií.
Kurz je vytvářen v rámci Rozvojového programu MŠMT a je určen všem
pracovníkům fakulty, kteří se zajímají o distanční vzdělávání a
jeho využití v rámci výuky. V letošním roce proběhnou pilotní kurzy
v LMS Moodle a EDEN. |
Distanční vzdělávání: teorie a praxe
| Autor: |
|
Mgr. Irena Hoblíková, CDV UP Olomouc |
|
|
| Anotace: |
|
První část příspěvku se zabývá úvahou o klíčových předpokladech
pro úspěšnou aplikaci distanční formy výuky, která v současné době
patří k výrazným prioritám většiny českých vysokých škol. Přestože
zavedení nové strategie primárně příslušní managementu, hlavními
nositeli této změny jsou pedagogové. Druhá část příspěvku obsahuje
několik zajímavých příkladů z praxe Centra distančního vzdělávání
Univerzity Palackého v Olomouci, metodického pracoviště pro zavádění
distanční formy výuky: využívání studijních opor pro samostudium,
uplatnění e-learingových nástrojů a aktivizačních výukových metod
v tutorské práci. |
| Annotation: |
|
The first part of the paper contains a reflection on key prerequisites
of a successful application of the distance form of teaching, which
currently ranks among the important priorities of the majority of
Czech universities. Even if the introduction of the new strategy
primarily concerns the management, the educators are the main bearers
of this change. The second part of the paper contains several interesting
examples from the practice of the Centre of Distance Education of
Palacky University in Olomouc, a methodical workplace dealing with
the introduction of the distance form of teaching: the usage of
study supports for the self-study, the application of e-learning
tools and acquisition teaching methods in tutor's work. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
E-learning na VFU Brno
| Autor: |
|
Karel Zatloukal, CIT VFU Brno |
|
|
| Anotace: |
|
Zkvalitnění výukového procesu je možné dosáhnout několika cestami.
Jednou z progresivních metod je použití multimediálních výukových
materiálů. Ty mohou být zpracované různým způsobem. Nejčastěji se
používají videozáznamy. Vhodným začleněním multimediálních materiálů
do LMS je možné výuku pojmout komplexně.
Klíčová slova: videopořad, videosekvence, videopřenos, LMS, e-learning |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
E-learningový kurz - zkušenosti s výukou
| Autor: |
|
Hana Rysová, ČZU, Eva Jablonská, ČZU |
|
|
| Anotace: |
|
Autoři - členové Katedry informačních technologií Provozně ekonomické
fakulty České zemědělské univerzity (KIT PEF ČZU) vytvořili e-learningový
kurz jako studijní oporu, která má usnadnit pochopení základů programovacího
jazyka Visual Basic for Applications (VBA). Kurz je určen především
pro studenty I. ročníku kombinovaného studia oboru Provoz a ekonomika
(PaE) pro předmět Informatika II, ale může být použit jako doplňkový
materiál pro výuku tohoto předmětu i pro studenty prezenčního studia
PaE. Článek uvádí první zkušenosti s jeho využitím v prezenční výuce. |
| Annotation: |
|
The authors - members of the Department of Information Technologies
at Czech University of Agriculture in Prague have made an e-learning
course as a support for teaching Visual Basic for Applications (VBA).
The course is designed especially for distance students of the first
year of branch Economics and Management but it can be used for present
students, too. This article mentions the first experiences with
its usage for present study. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Identifikace rizik během zavádění předmětu efektivní webdesign do
online výuky
| Autor: |
|
Ing. Filip Samek, Univerzita Hradec Králové, Fakulta
Informatiky a Managementu, Katedra Informatiky a Kvantitativních
Metod – zkr. UHK FIM KIKM |
| Anotace: |
|
Počátkem února tohoto roku se na Fakultě informatiky a managementu
Univerzity Hradec Králové rozběhl nový předmět s názvem Efektivní
webdesign, jehož jsem autorem a zároveň vyučujícím. Tento předmět
je volitelný a volně navazuje na Technologie pro publikování na
webu I a II, v nichž se studenti dovídají základní i hlubší znalosti
z oblasti návrhů webových stránek. Po absolvování Efektivního webdesignu
je student schopen porozumět chybám vyskytujícím se během návrhu
webu i po něm a dokáže předcházet takovým nedostatkům s cílem dosažení
maximální efektivity webu. Zavedení tohoto typu předmětu do online
výuky je více než logické, přesto však existují zřejmé hrozby spojené
s převodem tohoto předmětu do formy distančního vzdělávání. Jaká
rizika to jsou a jakým způsobem se jim dá čelit, o tom pojednává
tento článek. |
| Annotation: |
|
In this year, at the beginning of February, a new subject called
Effective web design has been launched, of which I am the author
and also the only teacher. This subject is optional and it is bound
freely on subject called Technologies for the web publishing I.
and II., in which the students learn the basics and also a deeper
knowledge about the web site design. After the students complete
the subject, they are capable of understanding the errors which
occur during the design process or after that, and they are able
to prevent such defects in order to achieve the maximum effectivity
of the web sites. The establishment of this kind of subject in to
an e-learning style is more than reasonable, though there also exist
the obvious threats related with the transformation of this subject
into the form of distant learning. What are the risks and in which
way it is possible to face them is explained fully in this article. |
Interaktivní tabule a jejich využití na zš v přírodovědných předmětech
| Autor: |
|
Milan Hausner - ZŠ Lupáčova 1 |
|
|
| Anotace: |
|
Ve škole interaktivně. Portál www.veskole.cz
jako jediný v České republice je plně orientován na podporu výuky
prostřednictvím interaktivních tabulí.. Co nabízí a jak ho mohou
učitelé využít? Jak mohou spolupracovat na jeho dalším rozvoji?
Co zatím na portálu najdete? Odkazy na webové stránky s interaktivním
obsahem, třídění podle předmětů a oblastí, vyhledávání podle klíčových
slov, určení vhodnosti pro věkovou kategorii, první sada flipchartů
tříděná podle oborů a oblastí, hodnotící ankety,evaluace všech článků,
odkazů i flipchartů, jasná navigace, grafické členění, diskusní
fórum, metodiky práce s tabulí, referenční školy a instalace, galerie
škol, dobré příklady, technická poradna, zkušenosti, dobré i špatné,
co se děje kolem nás, nabídky školení, novinky ze světa a srovnání,
konference, dobrý zdroj informací pro projekty možnost registrace
školy a následně učitelů, možnost vkládat do systému doporučené
flipcharty a odkazy, možnost předávat zkušenosti a čerpat nové od
škol, které s touto technikou pracují, možnost zveřejnění všech
aktivit v této oblasti. |
Interaktivní výukové prostředí
| Autor: |
|
MULTIMEDIA, Ing.Jindřich Bím,CSc., Hradec Králové |
|
|
| Anotace: |
|
InterWrite School Suite přináší novou úroveň interakce a aktivity
do výuky, během které dává učiteli více možností jejího řízení než
kdykoliv předtím. InterWrite produkty, použité v kombinaci nebo
individuálně, jsou tou nejjednodušší a nejintuitivnější cestou k
aktivnějšímu zapojení studentů do výuky a mění ji v interaktivní
zážitek. |
| Annotation: |
|
The InterWrite School Suite can help bring new levels of interaction
and enthusiasm to the classroom while giving the teacher more control
than ever before. Whether used in combination or individually, InterWrite
products are the easiest, most intuitive way of engaging students
and turning classroom lessons into interactive experiences. |
K možnostem alternativní výuky v předmětu Oborová didaktika na PEF
MZLU v Brně
| Autor: |
|
Mgr. Nataša Pomazalová, Ústav humanitních věd, PEF
MZLU Brno |
|
|
| Anotace: |
|
V příspěvku jsou využity konkrétní výsledky z výuky Oborové didaktiky
na PEF MZLU v Brně. Výstupy byly získány na základě využívání alternativních
vyučovacích metod během semestrálního studia uvedeného předmětu.
Šetření bylo provedeno na vzorku studentů presenčního Doplňujícího
pedagogického studia, a proto vzorek zahrnuje studující z Provozně-ekonomické
fakulty, Agronomické a Zahradnické fakulty MZLU v Brně. Rozbory
práce studentů se tak stávají podnětnými pro inovace v metodice
daného předmětu. Cílem příspěvku je vymezit použité metody, popsat
jejich dílčí formativní vliv na vzdělávací proces a navrhnout možnosti
alternativních postupů pro netradičním pojetí výuky Oborové didaktiky. |
K projektového vyučování na 1. Stupni ZŠ objektivem digitální kamery
| Autor: |
|
Mgr. Kamil Kopecký, Ph.D., Mgr. Veronika Krejčí |
|
|
| Anotace: |
|
Příspěvek se zabývá možnostmi využití audiovizuální techniky ve
vybraných hodinách a předmětech na 1. stupni ZŠ a projektovou metodou,
která byla v prezentovaných hodinách využita. Vybrané vyučovací
hodiny byly realizovány jako tematicky vymezené miniprojekty, ve
kterých žáci sami vedou své spolužáky a učitel jejich činnost snímá
digitální kamerou. Součástí prezentace příspěvku budou rovněž videoukázky
z hodin. |
| Annotation: |
|
This article is focuses on using of audiovisual technic in selected
lessons at primary schools. These lessons were realized with project
method, the activity of children was filmed by digital videocamera. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Mechanické opory pro zajištění stability
| Autor: |
|
Karel Zatloukal, CIT VFU Brno, Miroslav Ulrich, CIT
PřF UK |
|
|
| Anotace: |
|
Fotografování a pořizování videozáznamů vyžaduje odpovídající
technické vybavení. K základnímu vybavení je nutné pořídit odpovídající
příslušenství, které je optimalizované pro předpokládané použití.
Mezi nejdůležitější příslušenství patří mechanické opory, které
zajistí nezbytnou stabilitu obrazu.
Klíčová slova: videozáznam, videopořad, fotografie, scéna |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Mezioborový e-learningový kurs - european virtual seminář
| Autor: |
|
Ing. Iva Hönigová - Centrum pro otázky životního
prostředí UK Praha |
| Anotace: |
|
V minulém akademickém roce se Univerzita Karlova zapojila do kursu
„European Virtual Seminar“ (EVS). Cílem EVS je umožnit studentům
dnes již 15 evropských univerzit spolupracovat v mezinárodních pracovních
skupinách na případové studii. Případové studie jsou zaměřeny na
téma udržitelného rozvoje v rámci Evropské unie. Pracovní skupiny
jsou složeny ze studentů různých specializací tak, aby mohlo být
téma případové studie zpracováno z více úhlů pohledu. Komunikace
mezi studenty probíhá především ve virtuálním prostředí. EVS je
koncipován jako jednosemestrální univerzitní kurs. E-learning je
zde využit jako prostředí, ve kterém je možno přivést ke spolupráci
studenty různých národností. Ti nejvíce oceňují možnost učit se
z postojů svých kolegů z ciziny, nahlédnout problém očima jiné disciplíny
a pracovat v novém výukovém prostředí. Výukový efekt EVS je založen
na učení se prostřednictvím vlastního zážitku, a spočívá v nové
zkušenosti studentů. |
Model tvorby kurzů distančního vzdělávání pro biomedicínské obory
| Autor: |
|
Feberová Jitka, Kasal Pavel, Mazánek Jiří, Dostálová
Taťjana, Polášek Jan, Potůčková Radka, Šípová Soňa, Naidr Jan -
Ústav lékařské informatiky II.LF UK |
|
|
| Anotace: |
|
V rámci řešení rozvojového projektu UK pro oblast distančního
vzdělávání vznikl modelový kurz Ústní a čelistní nádory. Struktura
kurzu odráží klinický přístup řešení problémů a snaží se nepředkládat
informace učebnicového typu, ale učit studenty informace vyhledávat
a zpracovávat. Tvorba kurzu navazuje na předchozí projekty, kdy
byly vytvořeny volně dostupné informační zdroje jako základní knihovny
z nichž je následně možno čerpat informace použitelné při tvorbě
kurzů distanční výuky. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Multimediální učebnice češtiny pro zahraniční studenty lékařství
| Autor: |
|
Jana Přívratská
Dominika Gruntová
Ústav cizích jazyků 3. LF UK Praha |
|
|
| Anotace: |
|
Ústav cizích jazyků 3. LF UK vytvořil specificky zaměřený učební
materiál pro potřeby výuky češtiny jako cizího jazyka na lékařských
fakultách. Jde o multimediální učebnici češtiny k výuce komunikace
s pacientem. Tento multimediální výukový program má především rozšířit
výukovou kapacitu běžného výukového curricula. Počet zahraničních
studentů ve studijních skupinách a výukové možnosti klinických pracovišť
jsou totiž v disproporci s nároky na efektivní výuku češtiny a neumožňují
dostatečně individuální přístup potřebný k rozvoji komunikačních
dovedností. Studenti tak mají vedle tištěných materiálů používaných
v klasické výuce k dispozici další studijní materiál, jehož předností
je široká škála komunikačních situací - od běžných konverzačních
témat každodenního života k odbornému lexiku při odebírání anamnéz
a vyšetřování pacienta. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Modernizace praktické výuky fyziologie
| Autor: |
|
Jitka Švíglerová - Ústav fyziologie, Lékařská fakulta
UK |
|
|
| Anotace: |
|
Praktická výuka fyziologie na našem ústavu prochází v poslední
době významnou modernizací. Ta se týká zejména zavádění alternativních
výukových metod, které nahrazují klasické experimenty na laboratorních
zvířatech. Z finanční podpory grantu FRVŠ jsme vybavili studentské
laboratoře osmi pracovními jednotkami firmy BIOPAC napojenými na
počítače. Tyto jednotky jsou univerzální a pomocí různých periferních
snímačů umožňují provádět měření fyziologických veličin různých
orgánových systémů. Studenti sledují vlastní fyziologické hodnoty,
což zvyšuje atraktivitu výuky. Další výhodou je snadná obsluha,
relativně levný provoz, bezpečnost a podobnost s moderními vyšetřovacími
metodami používanými v současné klinické praxi. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Multimediální výuka geografických předmětů
| Autor: |
|
Vladimír Herber - Geografický ústav, MU Brno |
| Anotace: |
|
Posilování tzv. bezkontaktních forem výuky jako možná reakce na
Akční plán EU ”Učení v informační společnosti” (Learning in the
Information Society). Využití technologií spojených s počítačovou
sítí Internet na jedné straně a s tzv. geoinformačními technologiemi
na straně druhé.
Prezentace ukázek www stránek věnovaných výuce Krajinné ekologie
a Regionální fyzické geografie České republiky, včetně e-learningových
možností nabízených Informačním systémem MU v Brně. |
Multimediální výukové aplikace na fakultě pedagogické ZČU v Plzni
| Autor: |
|
Václav Vrbík, ZČU v Plzni, FPE KVD |
| Anotace: |
|
Příspěvek uvádí stručný přehled vybraných multimediálních výukových
aplikací vytvořených na Fakultě pedagogické ZČU v Plzni, které jsou
využívány při distanční výuce formou e learningu. Hlavní pozornost
je věnována možnostem vybraných nástrojů použitých v e learningových
kurzech. Jedná se zejména o kurzy Úvod do zpracování textových informací
(vizualizace pomocí flashových animací), Programování v aplikacích
(realizace spustitelných a modifikovatelných příkladů v HTML, JavaScriptu
a VBScriptu), Programování (realizace spustitelných a modifikovatelných
příkladů v Pascalu). V příspěvku jsou dále uvedeny možnosti programu
ProAuthor – autorský systém orientovaný především na podporu tvorby
zdrojů on-line kurzů a off-line multimediálních učebnic. |
| Annotation: |
|
The contribution gives a short survey of chosen multimedia educational
applications created at the Faculty of Education, University of
West Bohemia in Pilsen, that are used for the distance teaching
of e learning. The main attention is given to the possibilities
of chosen instruments that are used by the distance courses of e
learning. It is concerned especially Introduction to text information
processing (visualization by the help of flash animations), Programming
in applications (realization of executable and modifiable examples
in HTML, JavaScript, VBScript), Programming (realization of executable
and modifiable examples in Pascal). In the contribution there are
also given the possibilities of the program ProAuthor – the authors
system orientated first of all on the support of the creation of
resources of on-line courses and off-line multimedia e-books. |
Použití e-learningu pro osvojování didaktiko - chemického učiva na
PřFUK
| Autor: |
|
Jan Čipera a kol., PřF UK |
|
|
| Anotace: |
|
V letech 2003 - 2004 se na UK v Praze uskutečnil výzkum v presenčním
a distančním, přesněji kombinovaném vzdělávání didaktiky anorganické
chemie za použití LMS - MOODLE. Uvedeme empirické výsledky o efektivitě
tohoto druhu studia, uskutečněného na naší fakultě, a to ve vztahu
k použitým studijním oporám. |
Pražský hrad - komplexní přírodovědná exkurze s prvky distančního
vzdělávání
| Autor: |
|
doc. RNDr. Milada Švecová, CSc., PřF UK, Katedra
učitelství a didaktiky biologie
RNDr. Dobroslav Matějka, CSc., PřF UK, Katedra učitelství a didaktiky
biologie
Mgr. Kateřina Blažová, PřF UK, Ústav geochemie, mineralogie a nerostných
zdrojů |
|
|
| Anotace: |
|
Komplexní přírodovědná exkurze patří k organizačním formám výuky,
kde lze využít také prvků distančního vzdělávání. Při přípravě na
exkurzi mohou posluchači prostřednictvím samostudia získávat informace
o přírodních poměrech lokalit, které v průběhu exkurze budou navštíveny.
Výzkumné šetření v minulých letech ukázalo, že nejnavštěvovanějším
místem v České republice je Pražský hrad. Výukový program pro posluchače
učitelského studia se vztahuje právě k této lokalitě. Zařazeny jsou
informace z dendrologie, historie, zahradní architektury i geologie.
Zastoupeny jsou také učební úlohy s náměty pro práci žáků základních
a středních škol. Výukový program lze využít také v celoživotním
vzdělávání učitelů a pro univerzitu 3.věku. |
| Annotation: |
|
The complex scientific excursion is one of the organization forms
where you can use the elements of distance education. During the
excursion preparation students can gain the information about natural
conditions of localities that they are going to visit by way of
individual study. The research from last years pointed that the
most frequented site in the Czech Republic is the Prague Castle.
The education program for student of teaching profession is related
to this locality. The information from dendrology, history, garden
architecture and geology, assignments for primary and secondary
pupils are part of the program. The education program can be used
in the lifelong education of teachers and for the third age university. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Skúsenosti s využívaním elektronických študijných materiálov v dištančnom
vzdelávaní na fakulte ekonomiky a manažmentu spu v Nitre
| Autor: |
|
doc. Ing. Klára Hennyeyová, CSc., Katedra informatiky
FEM SPU v Nitre
doc. Ing. Mária Šajbidorová, PhD., Katedra manažmentu a marketingu
FEM SPU v Nitre |
|
|
| Anotace: |
|
Dištančné vzdelávanie má veľký význam v systéme celoživotného
vzdelávania. Je to špecifická forma vzdelávania, ktorá je vhodná
na krátkodobé kurzy aj na graduované vysokoškolské štúdium. Dištančné
vzdelávanie na Fakulte ekonomiky a manažmentu Slovenskej poľnohospodárskej
univerzity v Nitre je realizované ako bakalársky stupeň štúdia v
odbore „Riadenie v poľnohospodárstve“ od akademického roku 2000/2001.
Príprava učebných materiálov pre dištančné vzdelávanie je náročná
úloha a vyžaduje úzku spoluprácu medzi autorom učebnej pomôcky a
tvorcom elektronických učebných materiálov. Špeciálne študijné materiály
sú vytvárané pomocou nových informačných a komunikačných technológií
a študenti k nim majú prístup prostredníctvom Internetu alebo CD
médií. |
| Annotation: |
|
The distance learning makes a great sense in a system of the lifelong
education. This is a specific form of study, which is used for short-terms
courses as well as for graduate education. The distance learning
at the Faculty of Economics and Management of Slovak Agricultural
University in Nitra is realized as a bachelor stage of study in
the study branch "Management in agriculture" since academic
year 2000/2001. The preparation of study materials for the distance
learning is very difficult and requires close co-operation between
the author and the creator of electronic study materials. Special
study materials are created by the use of new information and communication
technology and students have the access to these materials via Internet
or CD ROM. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Skúsenosti so vzdelávaním pracovníkov v oblasti informačných a komunikačných
technológií
| Autor: |
|
Darina Tothová, SPU Nitra |
|
|
| Anotácia: |
|
Vstupom Slovenska do Európskej únie sa ešte viac prehĺbila potreba
pripravenosti obyvateľstva na využitie elektronických médií, elektronickú
komunikáciu. Z tejto potreby vychádzalo aj vedenie Slovenskej poľnohospodárskej
univerzity v Nitre, ktoré v svojom strategickom pláne uviedlo rok
2005 ako rok, do ktorého by každý pracovník univerzity mal byť počítačovo
gramotný. I keď rok 2005 je ešte iba v druhej štvrtine, je možné
zhodnotiť doterajšie výsledky, nakoľko so vzdelávaním pracovníkov
v zmysle požiadaviek vedenia univerzity sa začalo v roku 2003, v
roku 2004 prebehlo testovanie pracovníkov a boli odovzdané prvé
certifikáty. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Student a multimedia v procesu integrace jazykové a odborné výuky
| Autor: |
|
Marek Šulista, Václav Nýdl, Vivian Lee White Baravalle
– JČU České Budějovice |
|
|
| Anotace: |
|
Příspěvek seznamuje čtenáře s implementací přístupu integrace
jazykové a odborné výuky v kurzech Finanční matematiky, Metod zpracování
informací a Angličtiny pro učitele matematiky podporovaných e-learningovým
systémem eTask. Článek nastiňuje výhody vzájemného spojení těchto
tří elementů (obsah odborného předmětu, cizí jazyk a e-learningové
prostředí), jenž výraznou měrou napomáhá zkvalitnění výukového procesu. |
| Annotation: |
|
The article introduces the implementation of the Content and Language
Integrated Learning in courses of Financial and Actuarial Mathematics,
Information Management and Mathematics in English for Teachers,
which are supported by the e-learning system called eTask. The paper
outlines some of the advantages and contributions of this mutual
connection of three elements (content of a course, foreign language
and the e-learning environment) helping to improve the quality of
the teaching and learning process. |
Světelná technika pro film a foto
| Autor: |
|
Karel Zatloukal, Adam Sekanina - CIT VFU Brno |
|
|
| Anotace: |
|
Osvětlení snímané scény výrazným způsobem ovlivní výslednou kvalitu
videopořadu. Mnohé prostory, kde natáčíme výukové pořady, jsou světelně
zcela nevhodné. Dalším problémem jsou prostory bez zavedené elektrické
energie. Veškerá technika musí být mobilní a pokud možno nezávislá
na elektrické energii.
Klíčová slova: osvětlení scény, videopořad, operace, venkovní prostory. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Teorie a praxe mimoškolních projektů ve vztahu k interkulturnímu vzdělávání
| Autor: |
|
Lenka Křivánková - PedF UK Praha |
|
|
| Anotace: |
|
Jednou z vyučovacích metod je projektové vyučování, které je založeno
na propojení teorie s praxí. Nezbytný předpoklad je tu způsob předávání
informací, kde žáci pod odborným vedením a vlastní aktivitou získávají
nové poznatky. Pro úspěšný projekt je třeba mít jasný cíl a způsob,
jak se k němu dostat. V projektu jsou libovolné elementy, jako např.
rozsah projektu nebo jeho délka, či forma, struktura však musí být
jasně daná a dodržovaná. Nezbytnou součástí výsledku práce je prezentace,
diskuze nad finálním produktem, zpětná vazba a závěr. LANTERNA FUTURI
je projekt interkulturního učení na ukázce Česko-německo-polského
setkávání a vzdělávání studentů v jednotlivých uměleckých dílnách:
žurnalistika, fotografie, film, divadlo, výtvarné umění, hudba a
webdesign, kde se pokaždé setkalo 6 mladých lidí ze tří zemí a mezinárodní
tým vedoucích.
Klíčová slova: projekt, projektové vyučování, struktura, zpětná
vazba, interkulturní učení, umělecké dílny. |
| Annotation: |
|
One of the teaching methods is a project method, which is based
on connecting the theory with praxis. More of these methods should
be applied in today teaching every-day life as it is teaching students
applying new methods in an easy and interestingly informative way.
There are elements, which are flexible to use, e.g. the length,
form or aims of the project, nevertheless there should be a given
structure of the project, which should be strictly held. Feedback
is also a necessary element of a project. LANTERNA FUTURI is a new
method of the intercultural teaching in which Czech-German-Polish
students meet and in various art workshops and practice their abilities
of journalism, photography, film, theatre, art, music and webdesign
where 6 young people and leaders from three countries meet.
Keywords: project, project teaching, structure, feed-back, intercultural
learning, art workshops. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Tvorba studijních textů v DiV
| Autor: |
|
Mgr. Simona Feitová - CDV UP v Olomouci |
|
|
| Anotace: |
|
Příspěvek popisuje problematiku tvorby výukových textů pro distanční
vzdělávání. Jednou z podmínek úspěšnosti studia na příslušné vzdělávací
instituci je systematicky vytvořené a řízené samostudiu. Příspěvek
seznámí účastníky s tvorbou autorských textů pro distanční vzdělávání
na Univerzitě Palackého v Olomouci, s možností a významem zabudování
vybraných aktivizačních a vizuálních prvků do každého odborného
textu. Seznámí účastníky s výsledky ankety studujících na CDV UP. |
| Annotation: |
|
The entry discusses the methods used for the creation of the corpus
of teaching materials for distant learning. In order to create conditions
for successful study on anz educational institution it is crucial
to develop sophisticated and highly controlled self - study program.
The entry introduces the creation of original texts for distant
learning on the Palacky University of Olomouc, as well as the possibility
and importance of incorporation of selected activating and visual
components into every academic text. The audience learns the results
of student survey at the Center of Distant Learning at the Palacky
University of Olomouc. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Učitel bez "distance"
| Autor: |
|
Mgr. Monika Všetulová, CDV UP Olomouc |
|
|
| Anotace: |
|
E-learning jako podpora učebních procesů elektronickými médii
se stal fenoménem současného vzdělávání. Hovoříme převážně o výběru
vhodných elektronických médií, řídícího vzdělávacího systému a tvorbě
studijních opor pro samostudium. Studující má sice rozhodující vliv
na proces svého učení, nicméně pedagogický personál v něm stále
hraje významnou roli. A proto je třeba věnovat značnou pozornost
i jeho přípravě pro práci v distanční formě vzdělávání. Otázkou,
jak na to, se zabývá tento příspěvek.
Klíčová slova: e-learning, učitel v DiV (tutor), tutoriál |
| Annotation: |
|
E-learning as a support of learning processes with electronical
mediums is a phenomenon of today’s education. We concern about a
selection of a suitable learning management system, electronical
mediums and production of study supports for self-study. Every distance
student definitely has a dominance of his own learning process.
Although the pedagogical staffs play the key role in this learning
process. That’s why is very important to devote high note to preparation
our teacher for teaching in distance education. How can we do it,
that’s the question of this article. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Videotvorba na PřF UK
| Autor: |
|
Petr Chlubna, Michal Rezek, Miroslav Ulrich - CIT
PřF UK |
|
|
| Anotace: |
|
Centrum informačních technologií se delší dobu věnuje oblastem,
které se zabývají multimediální podporou výuky. V příspěvku jsou
uvedeny nejzajímavější spolupráce za poslední roky, které zároveň
ukazují možnosti využití videozáznamů ve výuce (natáčení pokusů
a laboratorních cvičení, zajímavých přednášek, seminářů a konferencí,
atd.), případně v online kurzech. Druhá část příspěvku se věnuje
budování AV Centra, jeho vybavení a nabízeným službám. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Virtuální učebna aneb "webinář"
| Autor: |
|
Mgr. Ludmila Urbášková, CDV UP Olomouc |
|
|
| Anotace: |
|
Virtuální učebna aneb webinář je nejnovější řešení vzdělávání
pomocí e-learningu, kombinující to nejlepší z instruktorem řízené
výuky (ILT) a výuky založené na webových technologiích (WBT). Virtuální
učebna dává profesionálům flexibilitu pro jejich nepřetržitý osobní
i profesní růst podle jejich zaměření, zatímco současně šetří cenný
čas a finanční prostředky. Kurzy by měli být efektivní, progresivní
a zaměřené na výsledek. On-line místnosti pro schůzky nabízejí flexibilitu
pro jejich svolávání a oddělování účastníků do odlišně zaměřených
skupin pro intenzivní diskuzi. Hlasový kontakt v reálném čase a
textové zprávy jsou důležité pro stálou zpětnou vazbu s vyučujícím.
Spojeno s prostředky pro prezentaci, spolupráci a komunikačními
nástroji je řešení pomocí virtuální učebny nejlepší způsob, jak
být přítomen téměř osobně! |
| Annotation: |
|
Virtual Classroom alias Webinar, the latest education e-learning
solution, combines the best of instructor-led (ILT) and Web-based
training (WBT). Virtual Classroom courses give professionals the
flexibility they need to engage in continuous professional and person
development, while saving valuable time and financial resources.
Courses need to be effective, results-focused and progressive. The
online meeting rooms offer the flexibility to convene meetings and
separate participants into different focus groups for intense discussion.
The real-time voice interaction and text messaging are important
for instant feedback from trainers Coupled with a suite of presentation,
collaboration and communication tools, virtual classroom solutions
are the next best thing almost to being there in person! |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Volba snímacích zařízení pro výukové multimediální materiály
| Autor: |
|
Vítězslav Křivánek, KaM VUT Brno |
|
|
| Anotace: |
|
Kvalita zdrojových materiálů pro videopořady je ovlivněna celou
řadou faktorů, jako je kvalita osvětlení, hluk okolí a množstvím
dalších rušivých prvků. Zásadní úlohu při pořizování zdrojových
videosekvencí sehrává vhodná kamera. Výběr kamery by měl odpovídat
očekávané kvalitě výstupu. Přístroj s jinými parametry je vhodný
pro jednoduché videopřenosy a úplně jiné požadavky jsou na kamery
pro záznam respektive přenos demonstrací z lékařského prostředí.
Rovněž bychom při výběru vhodného zařízení neměli opomenout hledisko
kompatibility se staršími systémy používanými na vysoké škole. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Vysokoškolský učitel a virtuální komunikace
| Autor: |
|
Lucie Rohlíková, Západočeská univerzita v Plzni |
| Anotace: |
|
E-learning a on-line vzdělávání překonávají klasické distanční
vzdělávání především ve využití moderních technologií pro rozšíření
sociálních kontaktů distančních studujících a zajištění účinného
individuálního přístupu tutora. Zprostředkovaná komunikace má svá
pravidla a zákonitosti a může úspěšně fungovat jen za určitých podmínek.
V tomto příspěvku autorka přináší teoretický úvod do problematiky
virtuální pedagogické komunikace a zároveň shrnuje vlastní praktické
zkušenosti z komunikace a přípravy vysokoškolských učitelů na roli
on-line tutorů v rámci kurzu Úvod do distančního vzdělávání na Západočeské
univerzitě v Plzni. |
Využití eLearningových nástrojů na MZLU v Brně
| Autor: |
|
Roman Malo, Arnošt Motyčka - MZLU Brno |
|
|
| Anotace: |
|
ELearningový systém na MZLU v Brně v současné době nabízí sadu
nástrojů pro podporu prezenční i kombinované formy výuky. Využití
těchto nástrojů představuje jednoduchý způsob, jak v moderním duchu
inovovat podobu jednotlivých vyučovaných předmětů, který postupně
v různé míře nachází uplatnění u celé řady vyučujících. Mezi nejvyužívanější
patří především skupina autorských nástrojů pro podporu přípravy
eLearningových učebních materiálů a nástroje automatizovaného testování
znalostí. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Využití simulací ve výuce
| Autor: |
|
Vladimír Jehlička - PedF Univerzity Hradec Králové |
|
|
| Anotace: |
|
Na Pedagogické fakultě Univerzity Hradec Králové jsou studenti
v rámci výuky programování seznamováni se základními postupy při
tvorbě simulačních programů. Tyto programy lze podle jejich zaměření
následně využít ve výuce na základních, středních nebo vysokých
školách. Jednou z ukázek takovéto práce je Simulace laboratorní
úlohy. Jedná se o bakalářskou práci, která vznikla v rámci výuky
ve studijním programu Fyzika, obor Fyzikálně-technická měření a
výpočetní technika. Program simuluje měření a regulaci pneumatické
soustavy třetího řádu. Simulační program je využitelný jak při výkladu
probírané látky, tak při teoretické přípravě na vlastní laboratorní
měření. |
| Annotation: |
|
On Faculty of Education University of Hradec Kralove students
are in lessons of programming acquainted with basic process in creation
simulation programms. These programms, according to their orientation,
there are possible to use follow-up in lessons on basic or grammar
school, or in university. One of the samples of this matter is Simulation
of laboratory problem. It concern with bachelor seminar work, which
was created in tutorial in Physics educational programme, branch
Physical-technical measurement and computer technology. This program
simulates measurement and regulation of pneumatic system tertiary.
Simulation program is usable both by interpretation of new matter,
and by theoretic preparations on self laboratory measurement. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Webcasting jako podpora distančního vzdělávání
| Autor: |
|
Milan Novák, Jihočeská univerzita, Pedagogická fakulta,
Katedra informatiky |
| Anotace: |
|
Zaměříme-li se na současné trendy ve vzdělávání, určitě můžeme
říci, že distanční vzdělávání je progresivní vzdělávací technologie,
v níž proces učení probíhá bez permanentního osobního kontaktu mezi
vámi - studenty a vašimi vzdělavateli. Jde tedy o velmi individualizovanou
formu výuky, v níž se stáváte méně závislými či zcela nezávislými
na svých učitelích (Zlámalová, 2003). S této definice lze vidět,
že daleko více než kdykoliv před tím bude kladen mnohem vetší důraz
na technologie umožňující předávání učebních materiálů. Budeme-li
chtít využít vícekanálovou komunikaci, můžeme se obrátit na technologie
webcastingu, které nabývají nových rozměrů, z důvodu technologické
dostupnosti. |
Webové stránky s matematickým textem
| Autor: |
|
Mošna František, ČZU Praha |
|
|
| Anotace: |
|
Příspěvek seznamuje se zkušenostmi a postupy autorů při tvorbě
webových stránek - studijních materiálů pro výuku matematiky. Všímá
si především způsobu editace matematického textu (Latex) a jeho
převodu do formátu html. Dále se zabývá technickými možnostmi kreslení
grafů, schémat, obrázků (Metapost) a zejména vytváření dynamických
obrázků (Cabri) a jejich zařazováním do webových stránek. Příspěvek
zmiňuje i zkušenosti se skripty, objekty a dalšími nástroji oživujícími
dokumenty html (JavaScript). |
Zkušenosti s užitím programu Interwrite
| Autor: |
|
Jan Sedláček, UHK FIM Hradec Králové |
|
|
| Anotace: |
|
V oblasti vzděláváni se stále ve větší míře využívají moderní
technické prostředky, které přinášejí výrazné změny ve formách a
metodách výuky. V průběhu tří let vybavila Univerzita Hradec Králové
sedm učeben moderní prezentační technikou, která využívá software
Interwrite firmy GTCO CalComp. Příspěvek shrnuje dosavadní zkušenosti
s využitím tohoto softwaru v přímé výuce, ale zejména při přípravě
multimediálních studijních materiálů pro kombinovanou formu studia. |
| Annotation: |
|
In the area of education there is used still more of modern technology
that brings noticeable changes in forms and methods of education.
During three years the University of Hradec Kralove equips seven
classrooms with modern presentation technology with software “Iterwrite”
by GTCO CalComp. This article summarizes present experiences with
usage of this software in the education and especially in the preparation
of multimedia educational matters for distance learning. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
Zkušenosti z tvorby elektronické studijní opory v prostředí Toolbook
II
| Autor: |
|
instruktor RNDr. Jindřich Vaněk, katedra informatiky
SU OPF v Karviné |
| Anotace: |
|
Příspěvek seznamuje s výsledkem řešení projektu FRVŠ 756/2004
"Elektronická studijní opora kurzu Bankovní informační systém
pro dis. stud.", který byl řešen na Obchodně podnikatelské
fakultě v Karviné. Studijní opora byla zpracována ve vývojovém prostředku
ToolBook II Instruktor a je zveřejněn na serveru OPF pod LMS Moodle. |
| Annotation: |
|
Abstract: Article show results of solving project FRVŠ 752/2004
"Electronic Educational Support of Course Banking Information
System for Distant Learning". Project has been solved at School
of business Administration in Karviná. Educational support was made
by using ToolBook II Instructor and is published at server OPF.
We may access to this electronic book by means of LMS Moodle. |
Zvyšování znalostního potenciálu studentů prostřednictvím kolaborativního
učení
| Autor: |
|
Vlasta Rabe, Universita Hradec Králové |
|
|
| Anotace: |
|
V tradiční výuce je učitel v roli přednášejícího – dosud pouze
studentům předává své znalosti o probírané látce, schopnosti a instrukce;
informační a znalostní toky směřují pouze od učitele ke studentům.
Naopak v „kolaborativní třídě“ jsou informace a znalosti sdílené.
Učitel v kolaborativní třídě navíc hodnotí a staví na znalostech,
osobních zkušenostech, jazykových schopnostech, pracovních postupech
a kultuře, které studenti vnášejí do vzdělávacího procesu. Kolaborativní
učení a projektové učení znamená, že studenti v týmu přicházejí
do styku s rozličnými hodnotovými měřítky, včetně pozitivní vzájemné
závislosti (členové týmu se musí spoléhat na sebe navzájem, aby
byli schopni realizovat jejich povinnosti) a vede k individuální
odpovědnosti za každou část projektu. |
| Annotation: |
|
In traditional teaching, the teacher is as information giver –
he still provides his knowledge about content, skills, and instruction
to students; information and knowledge flows only one way from teacher
to students. In contrast, in collaborative classroom is information
and knowledge shared. Collaborative teacher also value and build
up on the knowledge, personal experiences, language, strategies,
and culture, that students bring to the educational process. Collaborative
learning and project learning involve students in team, that meet
several criteria, including positive interdependence (the team members
must rely on one another to carry out their responsibilities) and
individual accountability for every part of the project. |
| |
|
Prezentace přednášky ve formátu PPT |
|
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)
;)